«Όψεις του σύγχρονου σχολείου: Η διαχείριση της σχολικής τάξης» Πρακτικά συνεδρίου.

Το διάστημα 20 έως 22 Νοεμβρίου 2020 πραγματοποιήθηκαν οι εργασίες του τριήμερου Διαδικτυακού Πανελλήνιου Επιστημονικού Συνεδρίου -Συμποσίου «Όψεις του σύγχρονου σχολείου: Η διαχείριση της σχολικής τάξης», που διοργάνωσε το 4^ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής σε συνεργασία με τα Πανεπιστήμια Πελοποννήσου, Χαροκόπειο, Ιωαννίνων και ΕΚΠΑ.

Παρουσιάστηκαν συνολικά 92 επιστημονικές ανακοινώσεις, κατανεμημένες σε 10 θεματικές ενότητες: 

Επικοινωνία Εκπαιδευτικών και Γονέων/Κηδεμόνων

 

Οι γονείς είναι οι φυσικοί σύμμαχοί των εκπαιδευτικών στην προσπάθεια για ένα δημιουργικό σχολείο που ενδιαφέρεται για τα μέλη του, ένα σχολείο δηλαδή της πρόληψης και της προαγωγής της υγείας.

Εκπαιδευτικοί και γονείς μπορούμε να επικοινωνήσουμε καλύτερα:
• Όταν βλέπουμε τις δυσκολίες των παιδιών όχι ως κάτι κακό, όχι ως κάτι το οποίο δεν θα έπρεπε να υπάρχει.
• Όταν βλέπουμε τις δυσκολίες ως αναπόφευκτο κομμάτι της φυσιολογικής αναπτυξιακής διαδικασίας του οποιουδήποτε παιδιού.
• Όταν μιλούμε για τα παιδιά με τρόπο θετικό, συγκεκριμένο και σε μια συχνή βάση. 

Όταν οι ταμπέλες στιγματίζουν τα παιδιά …

 

Tης ψυχολόγου Μαρίνας Κρητικού

Ταυτίζοντας ένα παιδί με επίθετα που έχουν αρνητική σημασία (άχρηστος, τεμπέλης, ανίκανος), αυξάνεται η πιθανότητα, αργότερα στη ζωή, το παιδί αυτό να εξελιχθεί προσδιορίζοντας τον εαυτό του μέσα από αυτή την ιδιότητα. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται αυτοεκπληρούμενη προφητεία.

Αυτό συμβαίνει επειδή τα παιδιά δεν έχουν την ψυχική και συναισθηματική ικανότητα να αντικρούσουν τα αρνητικά μηνύματα. Οι σημαντικοί άνθρωποι της ζωής τους, οι άνθρωποι μέσα από τους οποίους το παιδί προσδιορίζεται, μαθαίνει για τον εαυτό του και δομεί την αυτοεικόνα του, είναι εκείνοι που θα παίξουν πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού.

Η θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά ως παράγοντας επιτυχίας στο μάθημα αυτό.

 

Για πρώτη φορά, επιστήμονες στις ΗΠΑ, μελετώντας και νευροαπεικονιστικά τον εγκέφαλο μαθητών δημοτικού, επιβεβαίωσαν ότι η θετική ψυχολογική στάση και προδιάθεση ενός παιδιού απέναντι στα μαθηματικά, παίζει ρόλο-κλειδί, εξίσου σημαντικό με τη νοημοσύνη, στο αν θα έχει καλές σχολικές επιδόσεις σε αυτό το μάθημα.  

Έντυπο στήριξης μαθητών κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19

 

Επίκαιρο και χρήσιμο το έντυπο του Τμήματος Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ για την ψυχοκοινωνική στήριξη και προσαρμογή των μαθητών στη νέα σχολική χρονιά κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19. Στο παρόν έντυπο  υπάρχουν ενημερώσεις, συμβουλές και σύνδεσμοι για δραστηριότητες που αφορούν τόσο τις εκπαιδευτικές όσο και τις ψυχοκοινωνικές ανάγκες των μαθητών/τριών.

Δείτε το έντυπο εδώ

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Ψυχολογίας 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ 

http://www.centerschoolpsych.psych.uoa.gr

Επιλογές παιδιών και επιρροές γονέων

Όταν οι κατευθύνσεις δεν ταυτίζονται ή δεν συγκλίνουν σε θέματα σχετικά με σπουδές ή επαγγέλματα.

Του Ισιδώρου Γλαβά

Ζούμε σε ένα κόσμο γεμάτο από στερεότυπα, επιρροές και προσδοκίες. Το να μείνεις ανεπηρέαστος είναι σχεδόν αδύνατο. Το να αντιμετωπίζεις με λογική, ωριμότητα και ψυχραιμία αυτήν την κατάσταση και στο τέλος να κάνεις αυτό που λέει η καρδιά σου και η ψυχή σου είναι το ζητούμενο.

Ειδικά στην εποχή μας, παρατηρείται έντονη εμπλοκή των γονέων στην επιλογή σπουδών ή επαγγέλματος των παιδιών τους, μια πρακτική που μερικές φορές έχει αρνητικές συνέπειες στη μετέπειτα ζωή τους.

Μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά.

Δυσαριθμησία - Πού οφείλεται και ποια είναι τα χαρακτηριστικά της;

Της Ιωάννας Δημητριάδου*

Η Δυσαριθμησία είναι μια μαθησιακή δυσκολία στα μαθηματικά. Αφορά παιδιά που είναι πρόθυμα, έξυπνα και δεν έχουν χαμηλή νοημοσύνη. Πιο ειδικά, είναι μια αναπτυξιακή διαταραχή της παιδικής ηλικίας, η οποία επηρεάζει την ικανότητα ενός έξυπνου και φυσιολογικού παιδιού να μάθει μαθηματικά.

Η Δυσαριθμησία συνυπάρχει με δυσλεξία σε ποσοστό 60%-70%, 

Πανελλαδικές εξετάσεις δίνει όλη η οικογένεια ή μόνο ο μαθητής;

Γράφει η Μάντζιου Βασιλική*

Πολλοί από τους γονείς έχοντας το βιώσει και οι ίδιοι γνωρίζουν καλά ότι οι Πανελλαδικές εξετάσεις είναι μια πολύ απαιτητική και αγχωτική διαδικασία.

Η περίοδος των εξετάσεων αποτελεί μια περίοδος που ο έφηβος αξιολογείται για τη 12χρονη ακαδημαϊκή του πορεία και καλείται να αποχαιρετήσει τη σχολική ζωή, να δοκιμαστεί, να πάρει αποφάσεις. Και η διαδικασία αυτή είναι φυσιολογικό να συνοδεύεται από ψυχολογική φόρτιση, αγωνία για το μέλλον, ανασφάλεια, φόβο και άγχος για το άγνωστο. Η επιτυχία ή η αποτυχία σηματοδοτεί και την είσοδο ή όχι στην ανώτατη εκπαίδευση και σημαίνει την εκπλήρωση των ονείρων του εφήβου και την αρχή για την κατάκτηση της αυτονομίας και την ενήλικη ζωή. 

Οι προσδοκίες των γονέων

Της Μαρίνας Κόντζηλα*

Ακούμε συχνά γύρω μας να μιλούν για προσδοκίες. Τι ακριβώς όμως σημαίνει αυτό; Η λέξη προσδοκία αναφέρεται στην προσμονή με ελπίδα για κάτι καλό και θετικό. Οι προσδοκίες αναφέρονται σε δυο κατηγορίες: την προσωπικότητα και τα επιτεύγματα.

Πιο συγκεκριμένα η προσωπικότητα αφορά στο σύνολο των στοιχείων του χαρακτήρα που οι γονείς επιθυμούν να αποκτήσουν τα παιδιά τους, όπως η υπευθυνότητα, η υπομονή, η ενσυναίσθηση, η πειθαρχία, η ευγένεια κ.ά. Τα επιτεύγματα αφορούν σε ακαδημαϊκές δραστηριότητες, όπως η καλή σχολική επίδοση ή δημιουργικές δραστηριότητες, όπως η μουσική, ο χορός, ο αθλητισμός, οι οποίες έχουν ως αρχικό στόχο την αποκόμιση ικανοποίησης και ευχαρίστησης και ταυτόχρονα εξασφαλίζουν τη σωματική υγεία και την ψυχική ευεξία του παιδιού.

Μια πρακτική Συνταγή Επιτυχίας για τις Πανελλήνιες εξετάσεις.

Γράφει ο Καθηγητής Γιώργος Πιπερόπουλος

     Οι πανελλήνιες εξετάσεις του 2020, χρονιά που θα μείνει άσβηστη στις μνήμες παιδιών, γονέων, παππούδων και γιαγιάδων στην Ελλάδα εξαιτίας του covid-19 ξεκινούν την Δευτέρα 15 Ιουνίου και θα ολοκληρωθούν στις 30 Ιουνίου.

      Η αλήθεια είναι ότι μια θέση σε ένα Πανεπιστήμιο ή παραγωγική Σχολή των Ενόπλων Δυνάμεων και Σωμάτων Ασφαλείας εξακολουθεί να θεωρείται ως απαραίτητο εισιτήριο για μια αυριανή επιτυχημένη πορεία στην κοινωνία. Και έτσι, κάθε χρόνο, η περίοδος των εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση φορτίζει ψυχοκοινωνικά χιλιάδες αγόρια και κορίτσια και, μαζί, μυριάδες μαμάδων, μπαμπάδων και συγγενών που "ψήνονται" κυριολεκτικά στην προσπάθεια να βρουν το κλειδί που θα ανοίξει την "μαγική πόρτα" κάποιας τριτοβάθμιας Σχολής.

Οδηγός μαθησιακής και συναισθηματικής οργάνωσης για μαθητές Γ' Λυκείου

Ενόψει των Πανελλαδικών εξετάσεων.

Από το 2ο Κ.Ε.Σ.Υ. Πειραιά

Με υψηλό αίσθημα κοινωνικής αλληλεγγύης  το 2ο Κ.Ε.Σ.Υ. Πειραιά δημιούργησε τον ακόλουθο Οδηγό για τους Μαθητές της Γ' Λυκείου, καθώς η υποστήριξη της ευαίσθητης ψυχοσύνθεσης των μαθητών μας, εν όψει των πανελλαδικών, επιφέρει μέγα ανθρωπιστικό όφελος.

 Δείτε τον οδηγό σε μορφή pdf εδώ

Κάμερες στην τάξη: Διδακτικά και παιδαγωγικά ζητήματα

Του Γιάννη Μιχαηλίδη

Το πρόβλημα με την κάμερα ξεκινάει από τη στρεβλή αντίληψη που έχει πολύς κόσμος για το τι είναι η διδασκαλία. Διαφωνώ με την κάμερα όχι γιατί φοβάμαι να με αξιολογήσουν· όποιος θέλει να μου στείλει μήνυμα και να έρθει. Διαφωνώ γιατί ο μαθητής στο σπίτι δε θα μάθει και ταυτόχρονα θα εμποδίσει και τους άλλους μαθητές στην τάξη να μάθουν.

Υλικό ψυχοκοινωνικής υποστήριξης μαθητών και ενηλίκων εν μέσω πανδημίας.

Η παρούσα ανάρτηση περιλαμβάνει υλικό ψυχοκοινωνικής υποστήριξης σχετικά με τον κορωνοϊό και τις επιπτώσεις της πανδημίας. Η επιμέλεια του υλικού έγινε από το εργαστήριο Ειδικής Αγωγής και Συμβουλευτικής της Οικογένειας του Παιδαγωγικού τμήματος της Φιλοσοφικής σχολής του ΕΚΠΑ.

Γονείς και δάσκαλοι, μη στερείτε από τα παιδιά τα λάθη τους

Γράφει ο Δημήτρης Τσιριγώτης, Φυσικός

Ο Αϊνστάιν έλεγε ότι «Όποιος δεν έκανε ποτέ λάθος, δεν έχει δοκιμάσει ποτέ κάτι καινούργιο» και όπως λέει και ο σοφός λαός «από τα λάθη μας μαθαίνουμε». Όμως οι περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί αφιερώνουν υπερβολικά μεγάλο μέρος της ενέργειά τους στην εξαφάνιση των λαθών των παιδιών μην επιτρέποντας, πολλές φορές, ούτε καν την εκδήλωσή τους.

Όμως με αυτό τον τρόπο τα λάθη αυτά ποτέ δεν διορθώνονται απλά μπαλώνονται όπως όπως με συνέπεια την επανεμφάνιση τους σε τακτά χρονικά διαστήματα. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν να φοβούνται να κάνουν λάθη , γίνονται συντηρητικά, δεν παίρνουν ρίσκα και καταρρέουν ψυχολογικά όταν δεν καταφέρουν να πετύχουν το τέλειο.

Αποφθέγματα για την Εκπαίδευση τη Διδασκαλία, τη Μάθηση, την Παιδεία ...

Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι από τα πιο δύσκολα και συνάμα πιο εποικοδομητικά επαγγέλματα. Πέρα από την μετάδοση γνώσεων, ο εκπαιδευτικός είναι υπεύθυνος για την ομαλή πνευματική, κοινωνική και ψυχική ανάπτυξη των μαθητών. Το έργο του είναι κυρίως παιδαγωγικό και όταν προσφέρει αγάπη στους μαθητές, αυτή του επιστέφεται σε ακόμα μεγαλύτερη ποσότητα και ένταση. Αυτή είναι και η βασικότερη πηγή ικανοποίησης κάθε δασκάλου. Παρ’ όλα αυτά όμως  τα τελευταία χρόνια το επάγγελμα του εκπαιδευτικού έχει απαξιωθεί - έχει χάσει το κύρος του λόγω των γενικότερων αξιών και συνθηκών που επικρατούν στην κοινωνία μας. 

Στην παρούσα ανάρτηση περιλαμβάνονται κάποια από τα σημαντικότερα αποφθέγματα ανθρώπων του πνεύματος – από την αρχαιότητα έως σήμερα – για να θυμόμαστε την ύψιστη σημασία της παιδείας, ειδικά στην εποχή που διανύουμε. Ας μη ξεχνάμε ότι οι έννοιες των λέξεων εκπαίδευση, μόρφωση και παιδεία δεν ταυτίζονται και οι σημασίες τους αλλάζουν ανάλογα τις κοινωνικές και πολιτισμικές επιταγές. 

Το διαστελλόμενο χάσμα μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών

Του Δημήτρη Τσιριγώτη *

H φόρα των μαθητών προς το μέλλον δεν ανακόπτεται και δεν είναι σωστό να ανακοπεί. Η εκπαιδευτική πράξη πρέπει να λαμβάνει υπόψη το πώς πραγματικά είναι οι μαθητές σήμερα και όχι το πώς θα θέλαμε να είναι. Είναι ζωτική ανάγκη οι εκπαιδευτικοί να συνειδητοποιήσουν τις ιδιαιτερότητες των σημερινών μαθητών και να τις αποδεχτούν. Η αποδοχή της διαφορετικότητας και η ενσυναίσθηση είναι οι γέφυρες στο χάσμα.

Εκπαιδευτικό υλικό για παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία - ΑΜΕΑ (3η Δεκεμβρίου).

"Μπορώ να προσφέρω ό,τι κι εσύ, φτάνει να μου δώσεις τα εφόδια και την ευκαιρία… "

Τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν πολλές φορές εμπόδια στην καθημερινή τους ζωή, μιας και  η κοινωνία συχνά δεν λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά, τις δυνατότητες και τις ειδικές ανάγκες της συγκεκριμένης ομάδας πληθυσμού. Τα άτομα αυτά βιώνουν αρκετές φορές το φαινόμενο του "Κοινωνικού Αποκλεισμού" και αισθάνονται περιθωριοποίηση λόγω της στέρησης της συμμετοχής τους σε κοινωνικά αγαθά και υπηρεσίες, που πρέπει να είναι κοινά σε όλους τους πολίτες ενός κράτους.

Τι είναι οι Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές – Χαρακτηριστικά αυτισμού.

Γίνεται σήμερα πλατειά αποδεκτό ότι οι διαταραχές που περιλαμβάνονται στο φάσμα του Αυτισμού ("Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές") στα διεθνή τρέχοντα συστήματα ταξινόμησης είναι νευροψυχιατρικές καταστάσεις που εμφανίζουν μεγάλη ποικιλία έκφρασης και που προκύπτουν από πολυπαραγοντικές αναπτυξιακές δυσλειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Η συναισθηματική νοημοσύνη είναι πιο σημαντική από τον δείκτη νοημοσύνης

Της Τζίνας Θανοπούλου^*

Μετά από χρόνια επιστημονικής έρευνας έχει αποδειχθεί πως το IQ (ο γνωστός Δείκτης Νοημοσύνης), καθώς και η υψηλή Ακαδημαϊκή Επίδοση έχουν μικρή σχέση με την ισορροπία, ευτυχία και αργότερα επιτυχία του παιδιού/ατόμου στη ζωή του. Άτομα με υψηλό IQ και υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις στο σχολείο, αργότερα στη ζωή τους δεν είχαν την αναμενόμενη επαγγελματική, προσωπική και διαπροσωπική επιτυχία. Αντίθετα, αντιμετώπιζαν αρκετά προβλήματα κοινωνικοποίησης και δυσκολίες Προσαρμογής στο επαγγελματικό και διαπροσωπικό επίπεδο, καθώς και στο κτίσιμο της Προσωπικής, Διαπροσωπικής Ευτυχίας Ισορροπίας.

Επίλυση συγκρούσεων στο Σχολείο.

Μια καλή πρακτική διαμεσολάβησης για την αντιμετώπιση φαινομένων bullying ή συγκρούσεων στη σχολική μονάδα.

της Σουμέλας Χατζηλαζαρίδου

Ονομάζομαι Σουμέλα Χατζηλαζαρίδου και είμαι η Διευθύντρια του 4ου Γυμνασίου Αργυρούπολης « Αργοναύτες»  από το καλοκαίρι του 2011. Επιθυμώ να καταθέσω μια καλή πρακτική που ακολουθώ όταν συμβαίνουν συγκρούσεις ή κρούσματα bullying στο σχολείο μου, με σκοπό να βοηθήσει ίσως και άλλους συναδέλφους. Eίναι καλό οι καλές πρακτικές να διαχέονται και  όχι να μένουν μόνο στους κατόχους τους. Η πρακτική αυτή που  εφαρμόστηκε στο Γυμνάσιο, έλυσε πολλά προβλήματα που αντιμετώπισα όταν ανέλαβα τη Δ/νση του σχολείου, πολλά λιμνάζοντα για χρόνια προβλήματα και έτυχε της αποδοχής και της ικανοποίησης εκ μέρους των γονιών για την επίλυση του χρόνιου εκφοβισμού που υφίσταντο τα παιδιά τους στο παρελθόν. Δεν θα αναφερθώ σε θέματα ποινής παρά μόνο στη διαμεσολάβηση για τη λήξη της σύγκρουσης ή του bullying.