Σειρά επιμορφωτικών παρουσιάσεων - μέσω Webex - σε Φιλολογικά μαθήματα, Μαθηματικά, Παιδαγωγικά και Ψηφιακές Εκπαιδευτικές πλατφόρμες διοργανώνονται από το 3ο ΓΕΛ Αλίμου την περίοδο Δεκέμβριος 2021 έως και Απρίλιος 2022. Στο επισυναπτόμενο αρχείο θα βρείτε τις ημέρες και ώρες που θα διεξαχθούν, τους ομιλητές καθώς και τη φόρμα δήλωσης συμμετοχής.
Πρόσκληση δήλωσης συμμετοχής σε πρόγραμμα εξ αποστάσεως
επιμόρφωσης εκπαιδευτικών απευθύνει το Υπουργείο Παιδείας και
Θρησκευμάτων, μέσω του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), σε θεματικές
που εντάσσονται στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.
Στο πλαίσιο της καθολικής εισαγωγής των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σε όλα τα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια της χώρας από το σχολικό έτος 2021-2022, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και το ΙΕΠ ξεκινούν, για πρώτη φορά, οριζόντια εξ αποστάσεως επιμόρφωση στις νέες θεματικές ενότητες, όπως STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική, Διατροφή-Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια, Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση, Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομά, Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα, Επιχειρηματικότητα-Αγωγή Σταδιοδρομίας-Γνωριμία με Επαγγέλματα, και δεξιότητες του 21ου αιώνα όπως Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας, Επίλυση προβλημάτων, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο.
Ο ιδρυτής της ακαδημίας SALMAN KHAN εργαζόταν ως αναλυτής hedge fund όταν άρχισε να χρησιμοποιεί διαδικτυακά εργαλεία για να διδάξει την ξαδέρφη του μαθηματικά μέσω υπολογιστή. Λίγα χρόνια αργότερα, κατάφερε να αλλάξει επαγγελματική πορεία πετυχαίνοντας ένα βαθιά ανθρωπιστικό εγχείρημα. Δημιούργησε τον μη κερδοσκοπικό οργανισμό Khan Academy που προσφέρει περισσότερα από 5.000 δωρεάν διαδικτυακά μαθήματα-βίντεο σε εκατομμύρια μαθητές σε ολόκληρο τον κόσμο, πάνω σε θέματα θετικών και ανθρωπιστικών επιστημών, αλλάζοντας την οπτική που υπάρχει για το σύγχρονο σχολείο και τον τρόπο μετάδοσης της γνώσης.
Του Ισιδώρου Γλαβά
Τα διαδραστικά φύλλα εργασίας έχουν ψηφιακή μορφή και
απαντιούνται ψηφιακά, μπορούν να περιλαμβάνουν πολλούς και διαφορετικούς τύπους ερωτήσεων και είναι δυνατόν να βαθμολογηθούν αυτόματα από την πλατφόρμα, παρέχοντας στους μαθητές άμεση ανατροφοδότηση.
Για να κάνετε τα φύλλα εργασίας σας διαδραστικά, πρέπει να ανεβάσετε το αρχικό σας έγγραφο, το οποίο θα εμφανίζεται ως εικόνα, να σχεδιάσετε πλαίσια κειμένου στα κενά και να εισαγάγετε τις σωστές απαντήσεις στα πλαίσια. Υπάρχουν και άλλες επιλογές για να κάνετε διαφορετικά είδη ασκήσεων (αντιστοίχισης, σωστό-λάθος, συμπλήρωσης κενού, κλπ).
Λονδίνο, 21.02.2021
Όσο περισσότερο διαρκεί η τηλεκπαίδευση τόσο μειώνεται ο χρόνος που αφιερώνουν οι μαθητές σε σχολικά καθήκοντα, σύμφωνα με έρευνα του βρετανικού Ινστιτούτου Δημοσιονομικών Μελετών (IFS). Οι ερευνητές παρακολούθησαν εκατοντάδες παιδιά στην Αγγλία και διαπίστωσαν ότι στη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης ο χρόνος που αφιέρωναν στη διαδικασία της μάθησης ήταν κατά 50% λιγότερος από ό,τι όταν τα σχολεία ήταν ανοικτά.
Αρνητικά συναισθήματα βιώνουν οι εννέα στους δέκα εφήβους, μαθητές γυμνασίου και λυκείου, κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Όπως δείχνει πανελλαδική έρευνα που παρουσιάζει η «Κ», τους λείπουν το σχολείο –βασικός χώρος κοινωνικοποίησής τους–, οι φίλοι τους, οι δάσκαλοί τους. Κυριαρχούν το άγχος (όπως δήλωσε το 71,5% των μαθητών), η ψυχική εξάντληση (63%), η αίσθηση ρουτίνας (55,3%), η θλίψη (44,7%). Τα εξ αποστάσεως μαθήματα ξεκίνησαν πέρυσι τον Μάρτιο, μετά την πρώτη καραντίνα για την αντιμετώπιση της πανδημίας, και πλέον κατά το τρέχον σχολικό έτος είναι ο… κανόνας. Διά ζώσης μαθήματα έχουν γίνει μόνο δύο μήνες στη δευτεροβάθμια. Η τηλεκπαίδευση, όσο κι αν γίνεται καλά από τους εκπαιδευτικούς στους οποίους κοστίζει «χρόνο και χρήμα», αποδεικνύεται ότι δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη διά ζώσης διδασκαλία. Χαρακτηριστικά, σχεδόν οι τρεις στους τέσσερις μαθητές (72,6%) δήλωσαν ότι έχουν εμπεδώσει λίγο ή και καθόλου την ύλη που διδάχθηκε στα τηλεμαθήματα.
31-12-2020
Σε ένα ρεπορτάζ από όσα δημοσιεύθηκαν στην «Κ» το 2020 με θέμα την τηλεκπαίδευση, αποτυπώθηκε το άγχος των εκπαιδευτικών μπροστά στις τεχνικές δυσκολίες των τηλεμαθημάτων. Άγχος το οποίο τους οδηγούσε στα όρια της παραίτησης από την προσπάθεια. Στο σημείο όμως αυτό έβγαινε το φιλότιμο των εκπαιδευτικών, και εκείνων που δεν τα κατάφερναν στην αρχή και όσων προσέτρεχαν για βοήθεια στους πρώτους.
28-12-2020
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, σε συνεργασία με οκτώ φορείς (Πανεπιστήμιο Πειραιά, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος, Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, ΙΤΥΕ-Διόφαντος), προχώρησε από το καλοκαίρι σε ενέργειες για την υλοποίηση επιμορφωτικής δράσης για το σύνολο των εκπαιδευτικών της χώρας μόνιμων και αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
Στο ίδιο άρθρο περιέχεται και Οδηγός για
tests μέσω της ψηφιακών πλατφορμών σύγχρονης (Webex) και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης
(e-class, e-me).
Διαβάστε το άρθρο εδώ
Πηγή: ΠΕΚΕΣ Στερεάς Ελλάδας
Προτάσεις για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου σε περίοδο πανδημίας απέστειλαν στη Διεύθυνση Σπουδών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης Υ.ΠΑΙ.Θ. και στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου του 4ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας
Τα βασικά σημεία των προτάσεων
Οι επικρατούσες συνθήκες πανδημίας έχουν διαμορφώσει μια ιδιαίτερη σχολική πραγματικότητα, με την εξ αποστάσεως διδασκαλία να αποτελεί το πλέον πρόσφορο μέσο υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κάθε μέλος της εκπαιδευτικής κοινότητας (εκπαιδευτική ηγεσία, στελέχη, φορείς, εκπαιδευτικοί) ανταποκρινόμενο στο ρόλο που του ανέθεσε η ελληνική πολιτεία, καταβάλλει τη μέγιστη δυνατή προσπάθεια για παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου στους μαθητές και τις μαθήτριες όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.
9-12-2020
Σύμφωνα με την υπ’ αρ. 167603/ΓΔ4/2020 εγκύκλιο που υπέγραψε η Υφυπουργός, κα Σ. Ζαχαράκη, η αξιολόγηση των μαθητών/τριών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το Α΄ Τετράμηνο θα γίνει σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.
Στο Γενικό Λύκειο, σύμφωνα με άρθρο 103, παρ.1 του Ν. 4610/2019, για την αξιολόγηση του/της μαθητή/τριας κατά τετράμηνο ο/η διδάσκων/ουσα συνεκτιμά τη συμμετοχή του/της στη διδακτική μαθησιακή διαδικασία, την επιμέλεια και το ενδιαφέρον του/της για το συγκεκριμένο μάθημα, την επίδοσή του/της στις γραπτές δοκιμασίες, τις εργασίες που εκτελεί στο σχολείο ή στο σπίτι. Αν λείπει κάποιο από τα προαναφερθέντα στοιχεία, ο προφορικός βαθμός του τετραμήνου διαμορφώνεται ύστερα από τη συνεκτίμηση των υπαρχόντων στοιχείων, σύμφωνα με το άρθρο 103, παρ. 3 του Ν. 4610/2019.
Η Ομάδα Τεχνικής Υποστήριξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του 4ου ΠΕΚΕΣ Αττικής πραγματοποίησε ημερίδα - με την συμμετοχή εκπροσώπων των Ομάδων Υποστήριξης των σχολικών μονάδων - με τίτλο: Οι Ομάδες Υποστήριξης συνομιλούν.
Οι παρουσιάσεις και τα κύρια θέματα της συζήτησης ήταν τα παρακάτω:
Με ερωτήσεις από την Τράπεζα Θεμάτων θα γίνουν φέτος οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών της Α΄ Λυκείου. Όπως ανέφερε χθες στην «Κ» ο πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) Γιάννης Αντωνίου, σε ένα δεκαήμερο θα αναρτηθούν τα πρώτα θέματα της νέας Τράπεζας Θεμάτων. Η οργάνωση και η εφαρμογή της τράπεζας αποτελούν κρίσιμο «στοίχημα» της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας. Την ίδια στιγμή, οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών ΟΛΜΕ και ΔΟΕ ζητούν την επανάληψη της σχολικής ύλης που διδάσκεται με τηλεκπαίδευση, καθώς καθημερινά στο σύστημα υπάρχουν τεχνικά προβλήματα – όπως ανέφεραν στην «Κ» στελέχη του Κοινοβουλευτικού Τομέα Παιδείας ΣΥΡΙΖΑ, πάνω από 200.000 μαθητές είτε δεν έχουν τάμπλετ είτε έχουν προβλήματα σύνδεσης κάθε μέρα. Αυτό οδηγεί, όπως παρουσίασε η «Κ» στις 25/11/2020, σε μείωση της ύλης, θέμα που αφορά κυρίως τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου, οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του Ιουνίου.
Με δεδομένο ότι ένα μέρος του πρώτου τετραμήνου στα σχολεία έγινε σε «ηλεκτρονικές» τάξεις, εκπαιδευτικοί τις προηγούμενες ημέρες διαφωνούσαν ζωηρά μεταξύ τους για το πώς θα βαθμολογήσουν τους μαθητές τους
Γραπτές διαδικασίες αξιολόγησης (δηλαδή τεστ) αλλά με «εξ αποστάσεως» μεθόδους προτείνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στους εκπαιδευτικούς όλης της χώρας, οι οποίοι τις τελευταίες ημέρες «τσακώνονται» για το πώς θα αξιολογήσουν τους μαθητές τους.
Αρχικά, ελέγχετε αν υπάρχει γενικότερο πρόβλημα ήχου στην πλατφόρμα του webex μέσω της σελίδας https://status.webex.com/service/status?lang=en_US. Αν αυτό δεν ισχύει προχωρήστε στον έλεγχο της ταχύτητας της σύνδεσης σας. Σχετικές οδηγίες θα βρείτε στο άρθρο https://blogs.sch.gr/news/archives/617
Χρήσιμος οδηγός από το ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας για τη διευκόλυνση-υποστήριξη του διδακτικού έργου των εκπαιδευτικών στην Σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με την πλατφόρμα Webex Meetings.
Η 5 η έκδοση είναι βελτιωμένη - αποσφαλματωμένη και έχουν προστεθεί επιπλέον λειτουργίες που αφορούν σε πιο προχωρημένα (για τους έμπειρους χρήστες) και ειδικά θέματα όπως: οι επιλογές δωματίου, το μήνυμα καλωσορίσματος, η άμεση ανατροφοδότηση - έκφραση συναισθήματος, η μετάδοση ζωντανής μουσικής, η κράτηση/αποστολή κειμενικών σημειώσεων από τους συμμετέχοντες ή τον οικοδεσπότη κ.λπ. Επισημαίνονται θέματα ασφάλειας κατά τη μεταφορά αρχείων, καθώς και καλές πρακτικές.
H τηλεκπαίδευση, αναγκαία την περίοδο της πανδημίας, έχει, όπως όλα, ένθερμους οπαδούς και ορκισμένους εχθρούς. Κάποια παιδιά λατρεύουν τη δυνατότητα που τους δίνεται να μαθαίνουν από το σπίτι και την προτιμούν από τη φυσική παρουσία στη σχολική αίθουσα. Για άλλα, η τηλεκπαίδευση αποτελεί ολοκληρωτική καταστροφή. Η μοναχική παραμονή τους, επί ώρες, μπροστά στην οθόνη, τους προκαλεί ψυχικό, διανοητικό, ακόμα και σωματικό πόνο.
Του Ισιδώρου Γλαβά
Ένας παραγωγικός και σύγχρονος τρόπος για την ψηφιοποίηση εγγράφων είναι το κινητό μας και οι ειδικές εφαρμογές σάρωσης, επεξεργασίας και αποθήκευσης τους. Οι εφαρμογές αυτές είναι πολύ χρήσιμες και θα μας εξοικονομήσουν πολύ χρόνο και προσπάθεια. Όταν χρειάζεται να στείλουμε σε μια υπηρεσία κάποιες σελίδες, μπορούμε να τις σαρώσουμε με το κινητό μας στο οποίο έχουμε εγκαταστήσει την κατάλληλη εφαρμογή και στη συνέχεια να τις αποθηκεύσουμε ή να τις αποστείλουμε στον παραλήπτη.
