Τρόποι διοίκησης και ηγεσίας σχολικών μονάδων.

Γράφει ο Αντώνιος Σπανός

Στο άρθρο που ακολουθεί, του Σχολικού Συμβούλου Σπανού Αντωνίου, προτείνονται  τρόποι διοίκησης και ηγεσίας, με τους οποίους οι διευθυντές/ντριες σχολικών μονάδων θα μπορούσαν να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της συνεργασίας τους με τα μέλη του συλλόγου διδασκόντων στις σχολικές μονάδες. 

Για ένα σύγχρονο σχολείο με δυναμική και όραμα

Του Ισιδώρου Γλαβά

Ένα σύγχρονο σχολείο με δυναμική και όραμα είναι ένας οργανισμός που συνδυάζει την καινοτομία, την τεχνολογία και την ανθρωποκεντρική προσέγγιση, με στόχο να προετοιμάσει τους μαθητές για τις απαιτήσεις του 21ου αιώνα. Είναι ένα σχολείο που δεν περιορίζεται στη παραδοσιακή διδασκαλία, αλλά ενσωματώνει νέες μεθόδους, εργαλεία και δράσεις για να δημιουργήσει ένα ευχάριστο, δημιουργικό και αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον. 

Έντυπα Αδειών Εκπαιδευτικών

 

Στη σελίδα αυτή μπορείτε να βρείτε χρήσιμα έντυπα που αφορούν τις άδειες των εκπαιδευτικών. Όλα τα έντυπα (αιτήσεις και αποφάσεις) είναι έτοιμα προς χρήση και έχουν επισημανθεί με κόκκινο χρώμα, τα πεδία που πρέπει να τροποποιηθούν ώστε να προσαρμοστούν στις ανάγκες κάθε σχολικής μονάδας.
Τελευταία Ενημέρωση 28/6/2023: Με το άρθρο 1 του ΠΔ 77 όπως δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 130 τ.Α’ (27-6-2023), μετονομάστηκε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, σε Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Έχουν ενημερωθεί όλες οι αποφάσεις χορήγησης αδειών με τον νέο τίτλο. 

Ο διευθυντής - ηγέτης

Η εργασία που ακολουθεί καταδεικνύει τις σπουδαιότητα της ηγεσίας σε όλες τις δραστηριότητες του σχολείου, περιγράφει τη φύση της ηγεσίας στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς και δίνει τις βασικές αρχές οι οποίες πρέπει να διέπουν ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης και υποστήριξης διευθυντών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. 

Διαχείριση κρίσεων και συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον - H έννοια του σχολικού κλίματος.

Η εισήγηση που ακολουθεί παρουσιάστηκε σε Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων τον Οκτώβριο  2019 από την Δρ. Όλγα Βασιλειάδου και οργανώθηκε από το 2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας.

Αναφέρεται στα παρακάτω θέματα :

• Κρίσεις - Διαχείριση κρίσεων

• Συγκρούσεις - Διαχείριση συγκρούσεων

• Σχολικό κλίμα

• Ηγεσία

• Αποτελεσματική Επικοινωνία 

Το διοικητικό – διεκπεραιωτικό έργο του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας

 

Γράφει ο Γρίβας Αθανάσιος*

Με αφορμή τις κρίσεις διευθυντών σχολικών μονάδων και λόγω των παραπόνων που ακούγονται, για αδικίες πολιτικές διώξεις, εμπάθειες ως προς τις βαθμολογίες των συνεντεύξεων και πολλά άλλα αποφάσισα με αυτό μου το άρθρο να απαλύνω λίγο την αίσθηση της αδικίας που αισθάνθηκαν κάποιοι υποψήφιοι . Όλοι  γνωρίζουμε, ότι για  185 ευρώ καθαρά ένας διευθυντής σχολείου περίπου θα πρέπει να κάνει  μερικά  απ’ όλα αυτά που θα αναφέρω παρακάτω : 

Εργασιακό ωράριο – Παιδαγωγικές συναντήσεις – Εξωδιδακτικές εργασίες εκπαιδευτικών

Του Ισιδώρου Γλαβά

Το εργασιακό ωράριο και οι εξωδιδακτικές εργασίες εκπαιδευτικών είναι δύο θέματα για τα οποία αρκετές φορές δημιουργούνται τριβές ή και συγκρούσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών και του διευθυντή/ντριας του σχολείου. Η σωστή ενημέρωση σε σχέση με την ισχύουσα νομοθεσία καθώς και η εφαρμογή της είναι απαραίτητα στοιχεία για την αποφυγή των συγκρούσεων και την ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Για το λόγο αυτό στην παρούσα ανάρτηση έχει καταχωρηθεί η νομοθεσία σε σχέση με τα παραπάνω θέματα: 

Διαδικτυακές επιμορφωτικές εκδηλώσεις της ΠΔΕ Αττικής

 

Του Ισιδώρου Γλαβά

Στην παρούσα ανάρτηση μπορείτε να βρείτε τις διαδικτυακές επιμορφωτικές εκδηλώσεις που έχει οργανώσει η  Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής και συντονίζει ο Περιφερειακός Διευθυντής κ Κόσυβας Γεώργιος.

Στις εκδηλώσεις συμμετέχουν πανεπιστημιακοί, εκπαιδευτικοί και ειδικοί επιστήμονες  οι οποίοι παρουσιάζουν θέματα ιδιαίτερου εκπαιδευτικού, διδακτικού ή  παιδαγωγικού ενδιαφέροντος και απαντούν στα ερωτήματα των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών. 

Επιλογή στελεχών εκπαίδευσης - Νόμος 4823/2021

Του Ισιδώρου Γλαβά

Το καλοκαίρι του 2022 ολοκληρώθηκε η διαδικασία επιλογής των Διευθυντών Εκπαίδευσης, αρχές του 2023 θα ολοκληρωθεί η διαδικασία επιλογής Συμβούλων Εκπαίδευσης και παράλληλα ξεκίνησε και η διαδικασία επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων και εργαστηριακών κέντρων (ΦΕΚ 6141, 3-12-2022) που αναμένεται να ολοκληρωθεί την Άνοιξη του 2023. 

Τρόποι διοίκησης και ηγεσίας σχολικών μονάδων.

 

Στις  σχολικές μονάδες είναι δυνατόν να εφαρμοστούν πολλές στρατηγικές και αρκετοί τρόποι διοίκησης και ηγεσίας, με τους οποίους θα μπορούσαν οι Διευθυντές/ντιες να βελτιώσουν το κλίμα του σχολείου, την συνεργασία τους με τα μέλη του συλλόγου διδασκόντων και την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας.

Στην εργασία που ακολουθεί, του Σχολικού Συμβούλου Σπανού Αντωνίου, προτείνονται μοντέλα διοίκησης, στρατηγικές και διαδικασίες που είναι απολύτως συμβατά με την κατάσταση που επικρατεί στα περισσότερα σχολεία της χώρας μας και μπορούν να συμβάλλουν στην βελτίωσή τους. 

Νέο σύστημα επιλογής στελεχών στην εκπαίδευση

Τα πτυχία κυρίως, η προϋπηρεσία όπως και η συνέντευξη, αλλά και τα αποτελέσματα που θα έχει κάθε εκπαιδευτικός από την αξιολόγησή του. Αυτά είναι τα στοιχεία «επαγγελματικής ταυτότητας» που θα μετρούν στο νέο σύστημα επιλογής των συνολικά περίπου 20.000 εκπαιδευτικών που θα στελεχώσουν τις διοικητικές θέσεις εκπαίδευσης –δηλαδή από τους διευθυντές των σχολικών μονάδων έως τους 13 περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης–, το οποίο προετοιμάζει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Πρόκειται για το έκτο στη σειρά σύστημα επιλογής στελεχών σε επιτελικές θέσεις από το 2006 έως σήμερα. Η θεσμοθέτησή του έχει καθυστερήσει με δεδομένο ότι πρέπει να αρχίσει η προετοιμασία της επόμενης σχολικής χρονιάς, και γι’ αυτό το σύστημα επιλογής αναμένεται να προωθηθεί μέσα στις επόμενες εβδομάδες.

Επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης: Βασικές θέσεις-προτάσεις της Ένωσης Διευθυντών

Οι 14 βασικές θέσεις-προτάσεις της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το νέο σύστημα επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης.

1. Είναι αναγκαία η θέσπιση ενός νέου, σταθερού, διαφανούς και αξιοκρατικού συστήματος επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης, ώστε κάθε εκπαιδευτικός να γνωρίζει τις προϋποθέσεις υπηρεσιακής εξέλιξής του, και το οποίο θα πρέπει να στηρίζεται σε συγκεκριμένα κριτήρια:

α. την επιστημονική-παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση του εκπαιδευτικού,
β. την εμπειρία του εκπαιδευτικού, που έχει αποκτηθεί από την αρχαιότητα, τη διδακτική υπηρεσία στην τάξη και την άσκηση καθηκόντων σε θέσεις ευθύνης, και
γ. την αποτίμηση της προσωπικότητας-γενικής συγκρότησης του εκπαιδευτικού.

Πώς επιλέγουν τα στελέχη εκπαίδευσης οι άλλες χώρες: Διαγωνισμοί και ανοικτές διαδικασίες

Στα δυο τρίτα των Ευρωπαϊκών χωρών, οι διευθυντές σχολείων προσλαμβάνονται με ανοικτές διαδικασίες, κάτι που σημαίνει ότι η ευθύνη προκήρυξης των κενών θέσεων και επιλογής των υποψηφίων αναλαμβάνεται από τα σχολεία. Σε ένδεκα χώρες επιλέγονται με διαδικασίες διαγωνισμών, οι οποίες είναι δημόσιες και κεντρικά οργανωμένες.

ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ – ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

 Στην παρούσα ανάρτηση παρουσιάζεται μία ενδιαφέρουσα εισήγηση που συνδέει τη σχολική ηγεσία με την συναισθηματική νοημοσύνη. Εκτός από τις βασικές έννοιες, παρουσιάζονται τεχνικές διαχείρισης του χρόνου, καθώς και προτάσεις για τη δημιουργία αρμονικών σχέσεων στη σχολική κοινότητα.

Δείτε την παρουσίαση εδώ

 Πηγή : slideplayer.gr

Εγγραφές, μετεγγραφές, φοίτηση και θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής

Σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εγκύκλιος 2019

  

Ενόψει της επικείμενης δημοσίευσης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως της με αρ. πρωτ. 79942/
ΓΔ4/21-05-2019 Υπουργικής Απόφασης σχετικά με τις εγγραφές, μετεγγραφές, φοίτηση και θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προηγείται η παρούσα ενημερωτική εγκύκλιος λόγω της έναρξης της διαδικασίας Ηλεκτρονικών Αιτήσεων Μαΐου - Ιουνίου 2019.

Δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου – Νομοθεσία 2018-19

Ενιαίοι Κανονισμοί λειτουργίας  των ΠΕ.Κ.Ε.Σ. , Κ.Ε.Σ.Υ. , Κ.Ε.Α. και καθήκοντα - αρμοδιότητες του προσωπικού τους.

Οι δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου περιλαμβάνουν:

Α. Τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) στα οποία ο Σύλλογος Διδασκόντων του Σχολείου καταθέτει τον συλλογικό προγραμματισμό του και την αποτίμηση του διδακτικού έργου του. Οι συντονιστές εκπαιδευτικού έργου των Π.Ε.Κ.Ε.Σ, που επιλέγονται από Περιφερειακά Συμβούλια, λειτουργούν υποστηρικτικά παρέχοντας «εργαλεία» στήριξης στον Σύλλογο Διδασκόντων και στο τέλος του διδακτικού έτους συντάσσουν εκθέσεις προς κάθε σχολείο για την βελτίωση στους τομείς που χρειάζεται, προτείνοντας συγκεκριμένες λύσεις, πρωτοβουλίες και επιμορφώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν κατά τη νέα σχολική χρονιά. Η αποτίμηση είναι ανατροφοδοτική και οριζόντια, καθώς ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεργάζεται με τους συντονιστές του Π.Ε.Κ.Ε.Σ και εκείνοι με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) που ως τελικός αποδέκτης των εκτιμήσεων και των προτάσεων χαράσσει στρατηγικές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου.