Οδηγίες για τις σχολικές εξετάσεις μαθητών με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

 

Οδηγός για τις ενδοσχολικές και προαγωγικές εξετάσεις μαθητών με Αναπηρία ή και Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες / Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία

Με αφορμή ερωτήματα και προβληματισμούς που διατυπώνονται από εκπαιδευτικούς για το θέμα της αξιολόγησης των μαθητών με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, η Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης Κρήτης κ. Μαρία Γιγουρτάκη συνέταξε έναν πολύ χρήσιμο οδηγό για τους εκπαιδευτικούς, Γενικής και Ειδικής Αγωγής που εμπλέκονται στη διαδικασία, τον οποίον δημοσιεύουμε ακολούθως. 

3η Δεκεμβρίου – Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

   

 Μουσική-στίχοι : Μουσικό συγκρότημα ΑμΕΑ Αερικά, Αλκίνοος Ιωαννίδης, Βασίλης Λέκκας 

Εκπαιδευτικό υλικό για παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία - ΑΜΕΑ (3η Δεκεμβρίου).

"Μπορώ να προσφέρω ό,τι κι εσύ, φτάνει να μου δώσεις τα εφόδια και την ευκαιρία… "

Τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν πολλές φορές εμπόδια στην καθημερινή τους ζωή, μιας και  η κοινωνία συχνά δεν λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά, τις δυνατότητες και τις ειδικές ανάγκες της συγκεκριμένης ομάδας πληθυσμού. Τα άτομα αυτά βιώνουν αρκετές φορές το φαινόμενο του "Κοινωνικού Αποκλεισμού" και αισθάνονται περιθωριοποίηση λόγω της στέρησης της συμμετοχής τους σε κοινωνικά αγαθά και υπηρεσίες, που πρέπει να είναι κοινά σε όλους τους πολίτες ενός κράτους.

Η ιστορία του τυφλού φοιτητή που πήρε το πτυχίο του με άριστα

Ο Αργύρης Κουμτζής αποτελεί μία ξεχωριστή περίπτωση για την ανώτατη εκπαίδευση. Όχι γιατί είναι τυφλός, ούτε επειδή πήρε το πτυχίο του με άριστα.

Αποτελεί ξεχωριστή περίπτωση γιατί έφερε στο προσκήνιο όλες τις παθογένειες της ανώτατης εκπαίδευσης και ανάγκασε τους αρμοδίους να ασχοληθούν με τους μη βλέποντες νέους που ήθελαν αλλά δεν μπορούσαν να σπουδάσουν στα πανεπιστημιακά ιδρύματα της χώρας.

Κατανομή μαθητών ΑμεΑ σε τμήματα – Νομοθεσία

Τι προβλέπεται από την νομοθεσία για την κατανομή μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευ­σης.

Σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199) όπως τροποποιήθηκε από την παρ. 1 του άρθρου 11 του ν. 4452/2017 (Α΄ 17), οι μαθητές με διαγνωσμένες από αρμόδιο δημόσιο φορέα (ΚΕΔΔΥ, Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, Δημόσιο Νο­σοκομείο) αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανά­γκες, οι οποίοι φοιτούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευ­σης, μπορεί να κατανέμονται σε τμήματα της ίδιας τάξης της οικείας σχολικής μονάδας, ως εξής:

Τι είναι οι Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές – Χαρακτηριστικά αυτισμού.

Γίνεται σήμερα πλατειά αποδεκτό ότι οι διαταραχές που περιλαμβάνονται στο φάσμα του Αυτισμού ("Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές") στα διεθνή τρέχοντα συστήματα ταξινόμησης είναι νευροψυχιατρικές καταστάσεις που εμφανίζουν μεγάλη ποικιλία έκφρασης και που προκύπτουν από πολυπαραγοντικές αναπτυξιακές δυσλειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Αξιολόγηση και πιστοποίηση ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες

Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα - επικαιροποιημένος πίνακας 2019

Επικαιροποιημένο πίνακα Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (Αρ.Πρωτ.Γ3α/Γ.Π..58496/09-08-2019) μονάδων του Υπουργείου Υγείας, απέστειλε στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και στις Σχολικές μονάδες της χώρας, η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ο επικαιροποιημένος Πίνακας των μονάδων του Υπουργείου Υγείας, για το 2019, αναφέρεται σε Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, τα οποία εκδίδουν Πιστοποιητικά ύστερα από διάγνωση μαθησιακών δυσκολιών.