Του Ισιδώρου Γλαβά
Θαλής ο
Μιλήσιος και η Γέννηση της Επιστημονικής Σκέψης: Η Μέτρηση της Μεγάλης
Πυραμίδας και η Μετάβαση από τον Μύθο στον Λόγο.
1. Το ιστορικό πλαίσιο
Ο Θαλής ο Μιλήσιος (6ος αι. π.Χ.), ένας από τους Επτά Σοφούς της αρχαίας Ελλάδας, θεωρείται ως ο πρώτος φιλόσοφος και μαθηματικός της Δύσης και ένας από τους πρώτους Έλληνες στοχαστές που προσπάθησαν να εξηγήσουν τον κόσμο όχι με μύθους και εικασίες, αλλά με λογική, παρατήρηση και απόδειξη. Ζούσε στη Μίλητο, μια πόλη της Ιωνίας που ήταν εμπορικό και πνευματικό κέντρο. Οι Μιλήσιοι ταξίδευαν συχνά στην Αίγυπτο, όπου έρχονταν σε επαφή με προηγμένες τεχνικές και μαθηματικές γνώσεις.
Έκθεση «Future of Jobs 2025» του Παγκόσμιου Οικονομικού Φόρουμ (WEF).
Η απόκτηση βασικών δεξιοτήτων παραμένει μεγάλη πρόκληση για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ιδίως στα μαθηματικά η κατάσταση είναι αποκαρδιωτική, καθώς σχεδόν ένας στους δύο μαθητές δεν επιτυγχάνει το ελάχιστο επίπεδο επάρκειας, παρά τις μεταρρυθμίσεις και τις επενδύσεις που βρίσκονται σε εξέλιξη, κυρίως μέσω χρηματοδότησης της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι χαμηλές επιδόσεις επηρεάζουν όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από την κοινωνικοοικονομική θέση της οικογένειάς τους. Την ίδια στιγμή, η Ελλάδα έχει τη χειρότερη επίδοση σε όλη την Ε.Ε. στον δείκτη για την ολοκλήρωση σπουδών στον προβλεπόμενο χρόνο. Στην Ελλάδα μόνον το 9,6% των φοιτητών ολοκληρώνει τις σπουδές του στον προβλεπόμενο χρόνο της σχολής του. Το αντίστοιχο ποσοστό για την Ευρώπη είναι 23,8%. Αυτά παρατηρεί για την Ελλάδα η φετινή Έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Εκπαίδευση και την Κατάρτιση στις χώρες-μέλη της Ε.Ε.
Αν και δεν είμαι, ούτε υπήρξα ποτέ, εκπαιδευτικός, προσπαθώ να μπω στη θέση του καθηγητή που μπαίνει σε μια τάξη εφήβων, η οποία είναι «κατ’ αρχήν» αδιάφορη για την παρουσία της εκεί μέσα. Επιεικώς το λέω το «αδιάφορη» – μάλλον περί ευφημισμού πρόκειται. Αντιμετωπίζουν, ως επί το πλείστον, την τάξη ως καταναγκασμό. Εχουν αναγκασθεί να αφήσουν το κινητό, δεν τους επιτρέπεται να μιλούν με τον διπλανό τους και υποχρεώνονται να ακούν για τρία ολόκληρα τέταρτα της ώρας πράγματα που αισθάνονται ότι δεν τους αφορούν. Στην καλύτερη περίπτωση θα αναγκασθούν να αποστηθίσουν όσα περισσότερα αντέχει το μυαλό τους που συνήθως είναι αλλού, για να μπορούν να τα επαναλάβουν όταν έρθει η ώρα να εξετασθούν. Υπάρχουν και οι εξαιρέσεις βέβαια, όμως παραμένουν εξαιρέσεις. Έχω την εντύπωση, αν όχι τη βεβαιότητα, πως ο ίδιος ο εκπαιδευτικός έχει συμβιβασθεί με τη συνθήκη της αδιαφορίας. Σ’ αυτήν να προσθέσουμε και τα δικά του προσωπικά προβλήματα, το ενοίκιο, την αμοιβή του που δεν του φτάνει για να βγάλει τον μήνα και την έλλειψη σεβασμού ακόμη και από τους γονείς των αδιάφορων μαθητών του. Εχει κι αυτός το μυαλό του αλλού. Οπότε αποστηθίζει και ο ίδιος τη διδακτέα ύλη που βρίσκεται αποθηκευμένη σε κακογραμμένα βιβλία για να υπηρετήσει τη συνθήκη. Υπάρχουν και οι εξαιρέσεις βέβαια. Ομως παραμένουν εξαιρέσεις.
Ο Βίκτωρ Ουγκώ γνωστός για τα επικά του μυθιστορήματα, όπως “Οι Άθλιοι” και “Η Παναγία των Παρισίων”, συνδύασε επιδέξια τη ζωντανή αφήγηση με τον κοινωνικό σχολιασμό. Τα έργα του Ουγκώ διερευνούσαν θέματα δικαιοσύνης και αγάπης , συχνά με φόντο την κοινωνική αδικία και την πολιτική αναταραχή. Ως παραγωγικός συγγραφέας, ποιητής και θεατρικός συγγραφέας, η διαχρονική κληρονομιά του περιλαμβάνει όχι μόνο τα λογοτεχνικά του επιτεύγματα αλλά και την υπεράσπιση κοινωνικών και πολιτικών αιτημάτων. Η επιρροή του στη λογοτεχνία και η επίδρασή του στο πολιτιστικό και πολιτικό τοπίο της Γαλλίας είναι ανυπολόγιστη.
Η φετινή έκθεση του ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση «Εducation at A Glance 2025» εστιάζει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στη σύνδεσή της με την αγορά. Τι δείχνει για την Ελλάδα.
Η νέα ετήσια έκθεση του
Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) «Ματιές στην
Εκπαίδευση» (Education at a Glance 2025), εστιάζει στην πρόσβαση στις ανώτερες
και ανώτατες εκπαιδευτικές βαθμίδες και στο πώς έχει αλλάξει η δύναμη των
πτυχίων.
Σύμφωνα με τα στοιχεία του ΟΟΣΑ το 48% των νεαρών ενηλίκων στις χώρες-μέλη είναι πλέον διπλωματούχοι της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, έναντι 27% το 2000. Στην Ελλάδα το αντίστοιχο ποσοστό είναι κοντά στον μέσο όρο του ΟΟΣΑ, στο 45%.
%20vs%20Artificial%20intelligence%20(AI)%20%2021.jpg)
Μερικές
σκέψεις για την τεχνητή (AI) και
την συναισθηματική νοημοσύνη (EI).
Emotional
intelligence (EI) vs Artificial intelligence (AI).
Τι παρατηρούμε
σήμερα :
Τον τελευταίο καιρό αναπτύσσουμε όλο και περισσότερο και
χρησιμοποιούμε σχεδόν καθημερινά την τεχνητή
νοημοσύνη, ενώ η συναισθηματική
νοημοσύνη έχει μείνει στο περιθώριο παρόλο που την έχουμε μεγαλύτερη ανάγκη.
Εκπαιδευτικοί, μαθητές, εργαζόμενοι, εκπαιδεύονται συστηματικά σε θέματα τεχνητής νοημοσύνης και την ίδια στιγμή παρατηρείται ένα μεγάλο έλλειμμα συναισθηματικής νοημοσύνης στην κοινωνία, στο σχολείο, στην οικογένεια.
Οι γονείς και οι κηδεμόνες, με
την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, καλούνται να συγκεντρώσουν σειρά εγγράφων
για την εγγραφή ή τη συμμετοχή των παιδιών τους σε σχολικές και εξωσχολικές
δραστηριότητες.
1. ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ COV.GR
Με λίγα κλικ στο gov.gr, οι γονείς μπορούν να οργανώσουν τη νέα σχολική χρονιά εύκολα, γρήγορα και χωρίς περιττή γραφειοκρατία.
Ένα σύνθετο τοπίο, χωρίς ωστόσο θεαματικές μεταβολές,
διαμορφώνεται μετά την πρόωρη ανακοίνωση για τις φετινές βάσεις εισαγωγής
στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, με ορισμένες ωστόσο ανατροπές αλλά και
αιφνιδιαστικές πτώσεις.
Σε γενικές γραμμές, οι βάσεις κινήθηκαν στα ίδια επίπεδα με πέρσι και στα τέσσερα επιστημονικά πεδία, καθώς οι διακυμάνσεις που έχουν καταγραφεί είναι μικρές.
26-06-25 Ανακοίνωση βαθμολογιών Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2025
Α. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ: Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
ανακοινώνει ότι οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αναρτώνται
σε όλα τα Λύκεια της χώρας και στην ιστοσελίδα https://results.it.minedu.gov.gr, ενώ
έχουν αποσταλεί και με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τηλέφωνο των υποψηφίων, σε
όσους το είχαν αιτηθεί.
Β. ΠΛΗΘΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ: Οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 ανά είδος Λυκείου και Ομάδα Προσανατολισμού/Τομέα με συμμετοχή σε τουλάχιστον δυο πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, εμφανίζονται στους παρακάτω πίνακες:
Όπως εξηγεί «Στην Έκθεση (Νεοελληνική Γλώσσα) είχαμε χειρότερες επιδόσεις σε όλα τα πεδία. Οι εκτιμήσεις όσων υποστήριζαν ότι τα θέματα της εξέτασης σε αυτό το μάθημα είναι βατά διαψεύστηκαν. Οι αριστούχοι είναι λιγότεροι σε όλα τα Πεδία. Οι κάτω από τη Βάση είναι περισσότεροι σε όλα τα πεδία. Άρα η Έκθεση δικαίως μπορούμε να πούμε ότι «έκαψε» τους υποψηφίους και στέρησε οριζοντίως βαθμούς από όλα τα πεδία.
